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现场手记

《Codex 使用手册》· 第 4 章|建立 W01 练习边界

锁定材料、任务、限制和只读输入。

CHAPTER 04 · 4.1–4.7

教材版本:v1.0 · 官方资料核验:2026-08-23 · 当前界面与账号可用性以读者实际状态为准。

本章用完全虚构、只供教学的 W01 材料练习一条受控工作流。练习不连接真实服务,不发送、不发布,也不把候选草稿当成业务事实。

CHAPTER 04 · 4.1

4.1 本章要解决什么:把项目真正跑完一轮

4.1 本章要解决什么:把项目真正跑完一轮教学示意
图 4-01 · DIA-04-01。展示输入、回指、草稿、人工决定和冻结如何构成一轮 W01 闭环;教学示意·非产品界面。

本节要回答

一轮完成不是凑齐几份草稿,而是让输入、事实回指、简报、人工决定和冻结状态能被同一位后续读者连续核对。

为什么

先定义“完成”包含哪些可回查关系,才能避免把尚未验收的简报误当成交付。

跟着做

W01 README 画出“只读输入→材料→事实与限制→简报草稿→验收记录→冻结说明”的闭环,并在旁边标出交接入口。

应该看到什么

六类逻辑材料、冻结位置和三个仍未决定的问题可以同时定位;没有任何一个环节被助手代为通过。

最小练习与验收

人工逐项勾出闭环缺口;任何缺口都记录为未完成,并回到对应材料,不用补写来填平。

常见问题

看到已有草稿就说项目完成时,回到 验收记录.md 核对人工决定;草稿存在不等于验收通过。

下一节

先确认 W01 是什么,以及三个未决问题为什么必须保持未决。

CHAPTER 04 · 4.2

4.2 认识每周工作简报练习与W01

4.2 认识每周工作简报练习与W01教学示意
图 4-02 · DIA-04-02。列出 W01 的逻辑材料、未决项和离线练习边界,帮助读者识别什么可以读、什么不能推断;教学示意·非产品界面。

本节要回答

W01 是怎样一个纯虚构、低风险、离线的工作简报练习,而不是现实组织里的周报或产品项目。

为什么

先识别练习边界,才能避免把逻辑材料标签解释成组织、人员、日期或业务事实。

跟着做

阅读 W01 README,再分别打开 目标卡.md输入快照.md材料摘录.md事实与限制回指表.md简报草稿.md验收记录.md交接说明.md,为每份记录写下用途。

应该看到什么

读者能说出每种材料是练习记录、约束或状态记录,而不是事实来源本身。

最小练习与验收

打开 待确认事项.md,人工复述三个问题并标记为“未决”,不填写负责人、顺序或许可结果。

常见问题

出现真实部门、客户、账号或时间猜测时,删除猜测并回到逻辑材料名称和可回查位置。

下一节

在不增加事实的前提下,为这一轮写清目标、范围和停止线。

CHAPTER 04 · 4.3

4.3 写清目标、范围与停止线

4.3 写清目标、范围与停止线教学示意
图 4-03 · DIA-04-03。把单一目标、允许范围、人工闸门和停止条件放在同一张目标卡上;教学示意·非产品界面。

本节要回答

本轮唯一要得到的练习结果、允许读取的范围和必须停止的条件分别是什么。

为什么

目标和停止线写在前面,才能阻止材料阅读悄悄扩展为真实研究、登录或外发。

跟着做

目标卡.md 中圈出单一结果,将 只读输入.md 与不可执行动作并列记录;只改明确副本。

应该看到什么

一张把目标、范围、人工闸门和停止触发条件分开的卡片;“完善”之类不可核对的词不占据目标栏。

最小练习与验收

人工确认目标没有变成业务承诺,且每个停止条件都对应“记录、留痕、停止”的结果。

常见问题

用“尽量完善”替代范围时,改回可核对的输入、产物和终止条件,不扩大任务。

下一节

将范围落实为只读输入、可写工作记录与候选交付三种不同位置。

CHAPTER 04 · 4.4

4.4 建立周期工作目录与只读输入区

4.4 建立周期工作目录与只读输入区教学示意
图 4-04 · DIA-04-04。区分只读输入、可写工作记录和候选交付,显示内容如何避免被回写覆盖;教学示意·非产品界面。

本节要回答

如何让原始逻辑输入、过程记录和候选交付不互相覆盖。

为什么

分区后才能在中断或验收时定位哪个版本属于只读输入,哪个版本只是工作副本。

跟着做

打开 只读输入.md目标卡.md,把 W01 材料按“只读输入、可写工作记录、候选交付”三栏标注,不移动原文件。

应该看到什么

三个区域的用途、写入许可和返回路径清楚可见;任何写入动作都有明确副本。

最小练习与验收

人工检查准备写入的内容都指向副本,原输入没有被当作草稿编辑或覆盖。

常见问题

工作记录直接覆盖只读输入时,停止写入并回到最近可核对的输入副本。

下一节

先记录这一轮实际读到的输入快照,再处理材料内容。

CHAPTER 04 · 4.5

4.5 记录本轮输入快照

4.5 记录本轮输入快照教学示意
图 4-05 · DIA-04-05。以材料名、状态、位置和未决项形成输入快照,使后续比较有明确起点;教学示意·非产品界面。

本节要回答

本轮开始时究竟读取了哪些逻辑材料、它们的状态和未知项是什么。

为什么

没有起始快照,就无法判断后续草稿依据何物写成,也无法定位哪一处受到影响。

跟着做

输入快照.md 中记录材料名称、可读状态、回看位置和三个未决问题的未决状态;用 只读输入.md 做逐项对照。

应该看到什么

一份只描述当时可见内容与缺口的快照,不包含后来补写的结论或推测。

最小练习与验收

人工比对 输入快照.md只读输入.md;找不到来源的位置标为缺口,而不编造补充。

常见问题

把后续修订倒填为“原始输入”时,拆开时间顺序并保留原快照。

下一节

基于快照盘点哪些材料能支持表述,哪些只能说明限制。

CHAPTER 04 · 4.6

4.6 盘点材料并登记来源位置

4.6 盘点材料并登记来源位置教学示意
图 4-06 · DIA-04-06。将材料名称、回看位置、可支持内容和不可推出内容并排登记;教学示意·非产品界面。

本节要回答

每一份材料能支持什么、不能支持什么,以及读者可从哪里回看。

为什么

材料存在不等于它能支持任何一句话;位置是后续人工复核的入口。

跟着做

材料摘录.md 逐项登记为材料名称、回看位置、可支持的描述和不可推出的内容,并与 输入快照.md 对照。

应该看到什么

一张材料清单,其中“可支持”和“不可推出”并列出现,未知不被迫归类。

最小练习与验收

人工随机抽一项材料,从登记位置回看,确认没有把文件名、标题或标签当成业务事实。

常见问题

只列文件名而不写支持边界时,补上边界;边界未知则保持未知。

下一节

将盘点结果按可回指事实、待确认事项和禁止承诺分类。

CHAPTER 04 · 4.7

4.7 区分已知事实、待确认事项与禁止承诺

4.7 区分已知事实、待确认事项与禁止承诺教学示意
图 4-07 · DIA-04-07。把可回指事实、三个未决项和禁止承诺分成三栏,防止未知被写成结论;教学示意·非产品界面。

本节要回答

哪些是可回指的练习事实,哪些仍待人决定,哪些表达根本不能写成承诺。

为什么

分类是避免“没有答案”被语言伪装成“已经确定”的关键步骤。

跟着做

用三列更新 事实与限制回指表.md:可回指事实、待确认事项、禁止承诺;同时打开 材料摘录.md待确认事项.md

应该看到什么

三个待确认问题仍保持原问题形式,没有被放进事实列,也没有被改写成执行指令。

最小练习与验收

人工抽查分类,确认“谁复核事实分类?”、“哪一项先走内部确认?”、“是否允许为限定问题准备公开研究?”均无答案。

常见问题

用肯定句替代待确认时,改回问题句并回指 待确认事项.md,不替人工作决定。

下一节

只把允许的事实和限制压缩成一个单一任务卡。

本页目录
  1. 4.1 本章要解决什么:把项目真正跑完一轮
  2. 本节要回答
  3. 为什么
  4. 跟着做
  5. 应该看到什么
  6. 最小练习与验收
  7. 常见问题
  8. 下一节
  9. 4.2 认识每周工作简报练习与W01
  10. 本节要回答
  11. 为什么
  12. 跟着做
  13. 应该看到什么
  14. 最小练习与验收
  15. 常见问题
  16. 下一节
  17. 4.3 写清目标、范围与停止线
  18. 本节要回答
  19. 为什么
  20. 跟着做
  21. 应该看到什么
  22. 最小练习与验收
  23. 常见问题
  24. 下一节
  25. 4.4 建立周期工作目录与只读输入区
  26. 本节要回答
  27. 为什么
  28. 跟着做
  29. 应该看到什么
  30. 最小练习与验收
  31. 常见问题
  32. 下一节
  33. 4.5 记录本轮输入快照
  34. 本节要回答
  35. 为什么
  36. 跟着做
  37. 应该看到什么
  38. 最小练习与验收
  39. 常见问题
  40. 下一节
  41. 4.6 盘点材料并登记来源位置
  42. 本节要回答
  43. 为什么
  44. 跟着做
  45. 应该看到什么
  46. 最小练习与验收
  47. 常见问题
  48. 下一节
  49. 4.7 区分已知事实、待确认事项与禁止承诺
  50. 本节要回答
  51. 为什么
  52. 跟着做
  53. 应该看到什么
  54. 最小练习与验收
  55. 常见问题
  56. 下一节

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